16.04.2021

RELIGIA

Szczęść Boże!

Dla każdego chrześcijanina niedziela jest dniem świętym, ponieważ jest to dzień zmartwychwstania Pana Jezusa. Dlatego w niedzielę uczestniczymy we Mszy św. (W czasie pandemii oglądamy w telewizji).

Na każdej Mszy św. spotykamy się z Jezusem. Jest ona pamiątką Ostatniej Wieczerzy.

Obejrzyjcie film:

Link do filmu

To wydarzenie powtarza się w czasie każdej Mszy św.

Jezus wybrał Apostołów, którzy byli pierwszymi kapłanami.

Na każdej Mszy św. wino staje się Krwią Chrystusa, a biały chleb staje się Jego Ciałem.

W ten sposób Jezus jest obecny wśród nas, w Swoim Ciele i w Swojej Krwi.

Możemy go zobaczyć i przyjąć do siebie w Komunii św. 

Obejrzyjcie, proszę, odcinek filmu animowanego dla dzieci o zmartwychwstaniu Pana Jezusa. Jezus zmartwychwstał i żyje!

Link do filmu

Pozdrawiam serdecznie

Małgorzata Grabska - Kokosz

16.04.2021 r.

Temat: Malujemy muzykę.

1. Witajcie kochani.

Zacznijmy dziś od wesołej, domowej zabawy z mamą

Link do zabawy

2. „Układamy gamy” – zabawa słuchowo-wzrokowa, rodzic przygotowuje paski papieru w kolorach i długościach płytek na cymbałkach (jeśli w domu są cymbałki proszę posłużyć się nimi, kilkakrotnie gramy gamę śpiewając dźwięki). Podpisujemy wspólnie z dziećmi kolejne płytki sylabami wymieniając kolejne nazwy dźwięków: do, re, mi, fa, sol, la, si, do. Następnie rozrzucamy paski i prosimy dziecko by kierując się długością paska i kolorem ułożyły ponownie gamę zaczynając od najdłuższego do najkrótszego paska. Odczytujemy sylaby na poszczególnych paskach utrwalając gamę. Zabawę powtarzamy kilkakrotnie.

Kochani, dla chętnych, zdolnych muzykantów proponuję zapoznanie się z cymbałkami na poważnie, powodzenia!

"Panie Janie, nauka gry na cymbałkach

3. „Wiosenny krajobraz z brzozami” – zabawa muzyczno-plastyczna. Przygotowujemy kartki i farby plakatowe, mocno rozwodnione, pędzle, do każdej farby inny pędzel. R. wyjaśnia: Za chwilę usłyszysz muzykę. Zamień pędzle w tancerzy, którzy przy tej muzyce będą tańczyć, a przy okazji malować linie, wzory i inne esy-floresy. Do każdego koloru jest jeden pędzel – wybierz dla siebie pierwszy kolor. Podczas trwania muzyki nie dobieramy farby – tancerz nie może przerywać tańca. R. puszcza utwór muzyki klasycznej ze swoich zbiorów, np. „Taniec Eleny” M. Lorenca lub „Wiosna” A. Vivaldiego, a dzieci malują. Gdy prace schną, wydzierają z białego papieru paski o szerokości 2–3 cm różnej długości i komponują z nich pień brzozy – czarną kredką rysują krótkie kreski. Kompozycję naklejają na kolorowy karton. Na koniec pęczkami patyczków do uszu maczanymi w jasnozielonej gęstej farbie plakatowej stemplują delikatnie liście.    

Link do utworu

4. „Artystyczna woda” – doświadczenie. Potrzebne będą: szklanki, papierowe ręczniki, woda w dzbanku, farby lub kolorowe tusze, kartki, kredki, marker;

Dziecko ma parzystą liczbę szklanek, np. 6, papierowe ręczniki, wodę w dzbanku, farby lub kolorowe tusze, kredki. R. kieruje polecenia: Do 3 szklanki nalej wodę tak, by sięgała do połowy szklanki. Zaznacz na szklankach poziom wody czarnym markerem. Wodę w każdej szklance zabarw innym kolorem farby. Ustaw szklanki w szeregu tak, by co druga była pusta. Z ręczników zwiń sznurki i połącz nimi szklanki w szeregu. Narysuj, jak wygląda doświadczenie. Dziecko rysuje 6 prostokątów, co drugi kolorowy, na górze łączy je liniami. Obserwuj, co się dzieje, a gdy będzie widać zmiany, zaznaczaj je na swojej karcie obserwacji. Dziecko wykonuje kolejne polecenia pod nadzorem R. Aby uzyskać efekt szybko, szklanki należy zapełnić do 2/3 wysokości. Dziecko odstawia szklanki do kącika i co jakiś czas sprawdza, rysując efekty. Na koniec podsumowuje wspólnie z rodzicem swoje obserwacje.

5. Zabawa przy piosence „Kapela” – zabawa naśladowcza.

Link do zabawy

"Kapela"

Podczas zwrotek dzieci rytmicznie klaszczą w dłonie, raz w swoją lewą dłoń i raz w lewą dłoń rodzica (na każde słowo przypada jedno klaśnięcie).

1. Zebrał cudną Jaś kapelę,                        

Jakich w świecie jest niewiele.                        

Są tam skrzypce, są tam basy,                                

Cóż to będą za hałasy!

Ref.: 

Dylu, dylu na badylu,                                                         Naśladują grę na skrzypcach.

Firli, firli,                                                                      Naśladują grę na flecie, przebierając palcami.

plum, plum.                                                         Rozstawionymi palcami uderzają w podłogę.   

Fiku-miku na patyku,                                                       Robią młynki palcami wskazującymi.   

Tralalala,                                                                            Stykają kolejne palce obu dłoni.  

bum, bum, bum!                                                           Klaszczą. 

2. Na skrzypeczkach Jaś wygrywa,

Nowych gości wciąż przybywa.

Na skrzypeczkach i na basach

Przygrywają jak na wczasach.

Ref.: Dylu, dylu…

Kochani, pamiętajcie o stosowaniu zwrotów grzecznościowych oraz o higienie rąk. Zachęcam Was w weekend do długiego spaceru z rodziną. Mam nadzieję, że pogoda dopisze bo przecież: „Kwiecień-plecień bo przeplata…….”

W dowolnym momencie dnia wybierzcie z rodzicami buźkę określającą Wasz nastrój.

Życzymy udanego, słonecznego weekendu! Do zobaczenia.

 

15.04.2021

Temat: Na koncercie

1. Zabawa taneczna no powitanie

Link do zabawy

2. "Na koncercie"- rozmowa z dziećmi

Link do utworu

Link do utworu

Rodzic odtwarza fragmenty koncertów: muzyki poważnej i muzyki rockowej. Ukierunkowuje obserwacje dziecka pytaniami: W jakich miejscach mogą odbywać się koncerty? Jak zachowują się ludzie na każdym z koncertów? W jaki sposób okazujemy artystom, że szanujemy ich muzykę? W jaki sposób widzowie mogą pokazać, że koncert im się podoba?

3. Zabawa ruchowa "Na koncertach". Dzieci podczas utworów granych przez zespół rockowy dynamicznie ruszają się w dowolny sposób, gdy usłyszą orkiestrę symfoniczną siadają spokojnie i ruszają delikatnie głowami

4. Praca z KP4.7 - wskazywanie na rysunkach takich samych elementów, ćwiczenia w czytaniu, potrzebne będą ołówki.

5. Praca z CziP62 - odszukiwanie litery f F w tekście, łączenie takich samych sylab, czytanie tekstu - potrzebne będą kredki.

6. "Grzechotki" - zabawa konstrukcyjna. Dzieci do aluminiowych puszek po napojach wsypują ziarna grochu i zaklejają otwór taśmą samoprzylepną. Samą puszkę oklejają samoprzylepnym, kolorowym papierem według własnego pomysłu - potrzebne będą aluminiowe puszki po napojach , taśma klejąca , kolorowy papier samoprzylepny, nożyczki , groch.

7. "Gramy" - zabawa rytmiczna. Rodzic zrobioną grzechotką wygrywa rytm a dziecko musi go dokładnie powtórzyć. Następnie role zostają odwrócone

Kochani pamiętamy o myciu rąk po każdej zabawie i przed posiłkiem!

14.04.2021

Temat: Na wystawie

1. Zabawy ruchowe przy muzyce

Link do zabawy

2. "Wielcy polscy malarze" - ważne informacje o przedstawicielach polskiego malarstwa

Jan Alojzy Matejko– polski malarz, twórca obrazów historycznych i batalistycznych. Był autorem ponad trzystu obrazów olejnych oraz kilkuset rysunków i szkiców.

Jan Matejko "Bitwa pod Grunwaldem"

Link do dużego formatu

Jacek Malczewski herbu Tarnawa – polski malarz, jeden z głównych przedstawicieli symbolizmu przełomu XIX i XX wieku.

Jacek Malczewski "Wigilia na Syberii"

Link do dużego formatu

3. Praca z KP4.6 - ćwiczenia percepcji wzrokowej, odbicie lustrzane, ćwiczenia grafomotoryczne - potrzebne będą ołówek i kredki

4. "Wiosenne kwiaty" - ćwiczenia w czytaniu. Dzieci układają nazwy kwiatów z rozsypanki sylabowej. Rodzice przygotowują sylaby

NAR-CY-ZY

TU-LI-PA-NY

KRO-KU-SY

5. Praca z L61 - rysowanie po śladzie i samodzielnie symetrycznego rysunku , przeliczanie, ćwiczenia w dodawaniu, pisanie liczb w kratkę

6. "Wiosna w sztuce" - zabawa plastyczna - malowanie farbami plakatowymi. Dzieci malują farbami ulubione wiosenne kwiaty (żonkile, tulipany, krokusy)

7. "Wiosenny spacer" - szukanie oznak wiosny. Dzieci szukają w okolicznych parkach, ogrodach, skwerach oznak nadchodzącej wiosny (zielone pąki, kwiaty)

 RELIGIA

Szczęść Boże!

Temat: Spotkanie z Jezusem zmartwychwstałym.

W Wielki Piątek Pan Jezus umarł na krzyżu.

Został pochowany i spoczywał w grobie przez całą sobotę.

W niedzielę, trzy dni po swojej śmierci na krzyżu, Jezus przyszedł do uczniów. Stanął przed nimi, pokazał przebite ręce i bok i rzekł: “Pokój Wam!” 

Uczniowie bardzo się uradowali, kiedy ujrzeli zmartwychwstałego Jezusa.

 

         Dwaj uczniowie Jezusa byli z Nim w Jerozolimie. Kiedy jednak Jezus umarł na krzyżu, wracali zawiedzeni i rozczarowani do swojego miasteczka Emaus. W drodze powrotnej przyłączył się do nich wędrowiec.   

Dopiero wieczorem, przy wspólnym stole, rozpoznali Jezusa. 

 

Obejrzyjcie, proszę, film o tych wydarzeniach: 

Link do filmu

Od tamtej pory, niedziela stała się dniem spotkania z Jezusem zmartwychwstałym. Dlatego jest to dzień świąteczny, zaznaczony kolorem czerwonym w kalendarzu. 

Jezus pragnie, aby niedziela była dla nas dniem odpoczynku i czasem spotykania się z Nim w czasie Mszy św. 

W czasie pandemii nie mamy obowiązku uczestniczenia we Mszy św. w kościele, ale powinniśmy w niedzielę obejrzeć transmisję w telewizji lub w Internecie.  

 

 

 Dziękuję! 

Pozdrawiam serdecznie

Małgorzata Grabska - Kokosz

 13.04.2021

Temat: Artyści to my

 

1."Muzyczne stop"- propozycja  zabawy muzyczno- ruchowej

Link od zabawy

2.„Artysta” – zabawa słownikowa. Obejrzyj filmik i odpowiedz na pytania.

Link do filmu

R. zadaje pytania: Kto to jest artysta? Czym zajmuje się artysta?

R. podkreśla, że nie każdy, kto coś zrobi, jest artystą – jego dzieło musi być wyjątkowe, budzić emocje, chęć dyskusji; artysta musi mieć talent, bardzo dobrze wykonywać to, czym się zajmuje, być wytrwały i ciągle ćwiczyć, by być jak najlepszy. Dziecko podaje przykłady dziedzin, w których mogą tworzyć artyści: malarstwo – malarz, rzeźbiarstwo – rzeźbiarz, literatura – pisarz, poeta; muzyka – kompozytor, śpiewak, piosenkarz, gitarzysta; teatr – aktor, reżyser itp.

3„Malarstwo” – rozmowa z dziećmi na podstawie  prezentacji multimedialnej.

Link do filmu

Link do filmu

4. „Fiołki” – zabawa plastyczna. R. ustawia kompozycję z wazonika z fiołkami (lub innymi wiosennymi kwiatami: tulipanami, żonkilami, narcyzami). Dziecko ma za zadanie namalować tę kompozycję lub inną wybraną przez R. farbami plakatowymi. Proszę koniecznie zorganizować wystawę  pracy.

5. „Zestaw ćwiczeń gimnastycznych”

Potrzebne:  tamburyn, plastikowe butelki (1,5 l), lina gimnastyczna, 6pachołków, 2 dmuchane piłki

– „Butelkowy slalom” – zabawa orientacyjno-porządkowa. Dziecko porusza się swobodnym biegiem w rytm tamburyna, omija ustawione na podłodze butelki. Gdy rytm zmieni się na marsz, bierze po 1 butelce do ręki i maszerując, wystukuje nią rytm o dłonie. Podczas kolejnej zmiany odstawia butelki na podłogę, porusza się biegiem, ostrożnie omijając przeszkody.

Zabawę powtarzamy kilka razy.

– „Góra – dół” – ćwiczenie uruchamiające duże grupy mięśni. Dziecko stoi w niewielkim rozkroku, chwyta butelkę w dłonie i wykonuje ćwiczenia zgodnie z poleceniem R.:

góra – dół (wyprost z uniesieniem butelki w górę i skłon do przodu z dotknięciem do podłogi ), w prawo – w lewo(skręt tułowia w prawo i w lewo bez odrywania stóp od podłogi),

ósemki(w skłonie rysowanie butelką ósemki, okrążanie na przemian prawej i lewej stopy). Zadania wykonuje naprzemiennie.

– „Podrzuć – złap” – zabawa zręcznościowa. Dziecko spacerują po sali, podrzuca i łapie butelkę.

–„Przestaw butelkę”– ćwiczenie kształtujące mięśnie tułowia (brzucha). Uczestnik zabawy jest w siadzie skulnym, przed nim stoi butelka. Dziecko unosi nogi nad podłogę, chwyta butelki stopami i przenosi je z prawej strony na lewą i z powrotem. Może też wykonać obrót dookoła własnej osi, trzymając butelkę, a następnie odstawić ją na miejsce.

– „Przekładanka” – ćwiczenie kształtujące mięśnie tułowia (grzbietu). Dziecko  w leżeniu przodem, przed nim stoi butelka. Na hasło unosi ramiona nad podłogę, chwyta butelkę i przekłada z ręki do ręki przed sobą nad podłogą.

– „Rzuć jak najdalej” – rzuty na odległość. R. rozciąga linkę lub szalik w poprzek pokoju. Zaprasza dziecko na linię rzutów oddaloną od liny ok. 5 m. Dziecko  wykonuje rzuty na odległość, próbuje przerzucić butelkę przez linę.

– „Wałek” – ćwiczenie wyprostne. Dziecko w siadzie płaskim z butelką nad głową. Wykonuje ślizg butelką po nogach od ud aż do palców, robi głęboki skłon do przodu. Po chwili powoli podnosi się i wraca do pozycji wyjściowej.

– „Unieś butelkę” – ćwiczenie przeciw płaskostopiu. Ćwiczący w siadzie płaskim chwyta butelkę stopami, przetacza się na plecy, podnosi butelkę prostymi nogami, a następnie przekazuje  do rąk. Ręce razem z przyborem przenoszą do tyłu nad głowę i układają na podłodze. Siada z butelką i przekazuje do stóp.

– Marsz. Dziecko maszeruje dookoła sali. Rytmicznie wystukuje rytm wymyślanych przez siebie haseł związanych z ochroną środowiska, np.

- O przyrodę bardzo dbamy, bo planetę swą kochamy

- Śmieci sprawnie segreguję, wszystkich w koło przypilnuję

- Metal, szkło, plastik, ubranie – nowe życie dziś dostanie.

Uderzenie butelką w dłonie następuje na każdą sylabę wypowiadanych słów.

6.„Kuchenni malarze” – zabawa grafomotoryczna. Dziecko na tacce z kaszką  lub piaskiem rysuje palcem dowolny obrazek. Następnie R. demonstruje sposób pisania wybranych  liter i cyfr, a dziecko powtarza kilka razy na tacce. Spróbujcie też pisać tak, jak na filmiku.

Link do filmu

Link do filmu

7. „Nauka czytania” - zachęcamy Was do utrwalania liter i samodzielnego czytania.

Link do filmu

Powodzenia! Do jutra:)

12.04.2021

Temat: Szanujemy ludzi, rzeczy i przyrodę

 

1. „Zapraszamy na rozgrzewkę przy muzyce”- poćwicz z prowadzącymi.

Link do rozgrzewki

2.„Kultura” – działanie dziecka.

Dziecko ogląda zdjęcia, np. teatr, kino, muzyka, muzeum.

Pod kierunkiem R. układa z liter wyciętych z gazety lub pisze na komputerze bądź odręcznie  napisy: kino, teatr, muzyka, muzeum. R. mówi nazwy także w języku angielskim (cinema,  theater, music, museum); zwraca uwagę dziecka na podobne brzmienie większości z tych słów w obu językach.

3. „Kornelia i Stefan” – rozmowa o szacunku na podstawie opowiadania.

Kornelia i Stefan Joanna M. Chmielewska

Kornelia z rodzicami przyjechała na weekend do Karpacza. Wczoraj chodzili po górach, a dziś...

– Mamo, gdzie dzisiaj pójdziemy? – spytała Kornelka, wyskakując z łóżka.

– Do muzeum, a potem nad wodospad – odpowiedziała mama. – Ubieraj się szybko, jedz

śniadanie i wychodzimy.

Dziewczynka bardzo chciała zobaczyć wodospad, lecz do muzeum wcale jej nie ciągnęło.

Była już kiedyś w muzeum z wujkiem. Widziała tam zbroje rycerskie, miecze, armaty, mundury chyba sprzed stu lat, mapy i tablice z jakimiś napisami. Wujek wszystko czytał i strasznie długo oglądał każdy eksponat, a Kornelka nie mogła doczekać się, kiedy wreszcie stamtąd wyjdą.

– Musimy iść do tego muzeum? – spytała, sięgając po kanapkę.

– Nie musimy, ale chcemy. – Mama wrzuciła butelkę wody do plecaka.

– Kto chce, ten chce – mruknęła Kornelia. – Ty też wolałbyś od razu iść nad wodospad,

prawda? – zwróciła się do ulubionego misia.

Ale Stefan jak zwykle nic nie odpowiedział. Grzecznie siedział w kieszeni sukienki, skąd wy-

stawał mu tylko brązowy łepek.

– Jak w muzeum będzie nudno, to zaczniemy marudzić – szepnęła do niego dziewczynka,

kiedy wychodzili z pensjonatu.

Rodzice Kornelii zatrzymali się przed niewysokim długim budynkiem.

– Jesteśmy na miejscu. Córeczko, chcesz przeczytać, jakie to muzeum? – Tata wskazał napis

nad wejściem. Kornelka niechętnie pokręciła głową. Napis był długi, a ona dopiero uczyła się czytać. Nie obchodziło jej, co to za muzeum, więc po co miała się męczyć?

– Jestem pewien, że ci się tutaj spodoba. – Tata otworzył oszklone drzwi.

Kornelia odmruknęła coś niewyraźnie i nie rozglądając się, weszła do środka. Wyjęła Stefana

z kieszeni, poprawiła mu kubraczek i kokardkę na szyi. Tata kupił bilety, pani otworzyła im drzwi do sali i podała mamie informator.

– Mamo, tu są lalki w strojach ludowych! – zdziwiła się Kornelia, podchodząc do pierwszej gabloty. – Pani w przedszkolu pokazywała nam takie na obrazkach. Ojej, zobacz, jaki malutki dzbanek i filiżanki! A jaką kolorową malowaną szafę mają te lalki! I tu też są lalki! – Dziewczynka biegała od jednej witryny do drugiej. – I tutaj! A tam figurki górali i owieczek – mówiła podekscytowana.

– O, ile samochodzików! Ja chciałabym ten niebieski z odkrytym dachem. Jakby się go dało

powiększyć, to dopiero by było! – Kornelia zatrzymała się przed gablotą pełną zabytkowych

modeli aut. Wszystkie były takie śliczne, błyszczące i zupełnie inne od samochodów, które

widywała na ulicach.

– Gdy babcia Ania była mała, to jeździły takie auta? – zapytała.

– Nie. One są jeszcze starsze. Z czasów twojej praprababci – odpowiedział tata.

– To strasznie dawno. – Kornelia nie umiała sobie nawet wyobrazić, kiedy to mogło być.

– Mamo, patrz, lalki babcie. – Dziewczynka wskazała figurki w długich sukniach siedzące

przy stole.

– A jakie mają miny. Jakby im się nic nie podobało.

– To posępne kobiety z Holandii. – Mama zajrzała do informatora.

– Hmm... a gdzie ja widziałem przed chwilą podobną minę? Zdaje się, że u jakiejś dziewczynki, która nie chciała iść do muzeum – zaśmiał się tata.

– Nie wiedziałam, że to będzie takie muzeum. – Kornelia rozejrzała się wokoło. – Tu chyba

są same zabawki – dodała ze zdziwieniem.

– Bo to jest muzeum zabawek – wyjaśnił tata.

– Takie specjalne muzeum dla dzieci?

– Nie tylko dla dzieci. – Mama spojrzała na starszą panią i pana, którzy właśnie weszli do sali.

– Dorośli mogą tu powspominać dzieciństwo, ale także dowiedzieć się wielu rzeczy.

– Na przykład czego?

– Jakimi zabawkami bawiły się i bawią dzieci w różnych stronach świata, z jakich materiałów

robiono kiedyś zabawki. A jak się ogląda domki dla lalek, widać, jak ludzie mieszkali, jakie mieli meble i przedmioty w domach...

– Mamo, patrz, jaka malutka łazienka – przerwała Kornelia. – I wanna na złotych nóżkach!

I taki stary piec do podgrzewania wody i złoty prysznic! Babcia Ania mówiła, że jak była mała, też miała taki piec w łazience.

– O właśnie, teraz już wiesz, jak wyglądały dawniej łazienki – powiedziała mama.

– I pokoje, i kuchnie. – Kornelka nie mogła się napatrzeć na domki dla lalek. Rodzice obej-

rzeli już wszystko, a ona ciągle odkrywała coś nowego; a to miniaturową maszynkę do mielenia w kuchni, a to fortepian w saloniku, a to wyjątkowo śliczną lalkę. W witrynach przy wyjściu mieszkały misie. Małe, duże, białe, brązowe, beżowe, szare, żółte, misie chłopcy i misie dziewczynki, misie z bajek i z filmów, na ławeczce siedziała misia panna

młoda z welonem na głowie i pan młody w ciemnej kamizelce, a za nimi w wiklinowym fotelu pani misiowa. A co robił Stefan? Przykleił nos do szyby i wcale nie chciał się ruszyć. Może rozmawiał z misiami w jakimś niesłyszalnym języku?

– Stefanie, musimy już iść. Ale jeszcze kiedyś tu wrócimy. To muzeum jest całkiem fajne,

nie? – Kornelia poprawiła misiowi grzywkę, która przykleiła mu się do czoła. – Ciekawe, co

w muzeum zabawek zostanie z naszych czasów? Jak myślisz? Ale Stefan, jak to Stefan, nie odpowiedział.

 

Po wysłuchaniu tekstu dziecko odpowiada na pytania R., np. 

Dokąd rodzice zabrali Kornelkę? Dlaczego na początku dziewczynka była niezadowolona?

Jak zachowywała się Kornelka w muzeum? Czego dowiedziała się podczas zwiedzania?

Co musimy robić, by za wiele lat jakieś inne dzieci mogły zobaczyć, jak wyglądały dzisiejsze zabawki? Co lub kogo jeszcze trzeba szanować? Co to jest szacunek? Jak można okazywać, że się kogoś lub coś szanuje?

4.„Szanujemy, gdy...” – mapa myśli.

Dziecko na małych kartkach robi szybkie rysunki, będące  odpowiedzią na pytanie:

Co to jest szacunek? R. określa czas na tę pracę. Po jego upływie dziecko opowiada o swoich pracach i o tym, jak rozumie pojęcie „szacunek”. Na koniec stara się ustalić, który rodzaj szacunku jest najważniejszy – R. tak kieruje rozmową, żeby doszło do wniosku, że nie ma najważniejszego rodzaju szacunku, wszystko i wszystkich trzeba szanować tak samo.

Dziecko kończy zaczęte przez R. zdanie: Szanujemy, gdy…

 

5.„Granie w szanowanie” – działanie dziecka.

Dziecko  konstruuje  grę planszową. Rysuje dwie, równoległe linie. Dzieli trasy na pola. R. pomaga ustalić, jakie pułapki i premie można zastosować w każdym przypadku, a dziecko oddaje je za pomocą symboli. Wyznacza  linię startu i mety, ustala zasady – kto zaczyna, ile osób może uczestniczyć w grze itp.

Potrzebne: karton, ołówek, mazaki lub kredki, pionki, kostka do gry

 

6. „Zabawy  matematyczne dla całej rodziny”

·                    Mierzenie długości. Zdaniem dziecka jest zmierzyć długość swojego pokoju za pomocą stóp, kroków. Można mierzyć, która ściana się dłuższa, a która krótsza (pamiętajmy żeby zapytać o obie możliwości). Albo który pokój jest dłuższy. To będzie świetne wyzwanie! Można również mierzyć dłonią- stolik, biurko, szafę... co tylko przyjdzie nam do głowy:)

·                    Zapisujemy na kartce liczbę, zadaniem dziecka jak przypiąć tyle spinaczy ile ona wskazuje. (Można robić to na czas, dzieci bardzo lubią się ścigać :))

·                    Na kartce zapisujemy działanie, zadaniem dziecka jest przypiąć tyle spinaczy ile wynosi jego wynik. 

·                    Wyszukiwanie w otoczeniu przedmiotów, które są: okrągłe, kwadratowe, prostokątne, owalne, trójkątne... i jakie jeszcze przyjdą nam do głowy. Dzięki temu będziemy ćwiczyć spostrzegawczość dziecka i utrwalimy nazwy figur geometrycznych.  

·                    Liczenie naprzemienne. Utrwalając kolejność liczb możemy liczyć na zmianę z dzieckiem. Rodzic zaczyna jeden, dziecko-dwa itd. Jeśli to zbyt proste możemy liczyć po 2 lub po 5 :).

Zachęcamy do spędzenia czasu na powietrzu: zabaw, spacerów, jazdy na rowerze, itp. Pamiętajcie proszę, o codziennych nawykach higienicznych po zabawie, przed posiłkiem i po powrocie ze świeżego powietrza. Pozdrawiamy:)

 

 

09.04.1021

RELIGIA

Szczęść Boże! 

W najbliższą niedzielę obchodzimy święto Miłosierdzia Bożego. Święto to ustanowił Jan Paweł II na życzenie samego Pana Jezusa, objawione św. Faustynie Kowalskiej.  

 

 

Jezus objawiał się wielokrotnie św. Faustynie Kowalskiej, prosząc, aby namalowała obraz przedstawiający Jego wizerunek.

            Wszystkie spotkania z Jezusem, Jego słowa, wygląd, opisała św. Faustyna w swoim Dzienniczku.

    

                                    

 

Obraz, który powstał pod okiem świętej, zgodny z tym, co widziała, jest dziś czczony na całym świecie. Jezus zmartwychwstały, mający ślady po ukrzyżowaniu na rękach i nogach, unosi prawą rękę do błogosławieństwa. Drugą ręką odsłania przebite na krzyżu serce, z którego wychodzą dwa promienie – bladoniebieski i czerwony. Podpis na obrazie zawiera słowa:   “Jezu, ufam Tobie” 

„Podaję ludziom naczynie, z którym mają przychodzić po łaski do źródła miłosierdzia. Tym naczyniem jest ten obraz z podpisem: Jezu, ufam Tobie”. (Dz. 327) 

 

Zasyłam link do odcinka programu “Ziarno” o miłosierdziu Bożym: 

Link do programu  

 

Zachęcam do ułożenia puzzli online (w zakładce Trudność można zmieniać ilość elementów układanki): 

Link do puzzli  

 

 Załączam kolorowankę dla chętnych (którzy mają w domu drukarkę :) 

Pozdrawiam serdecznie

Małgorzata Grabska - Kokosz