Data: 08.02.22 r. (wtorek)

Temat kompleksowy: Dlaczego pewien czwartek jest tłusty?

Temat dnia: Bale jak z bajki.

1. Poranna rozgrzewa  przed balem - taniec Chocolate choco choco.

https://www.youtube.com/watch?v=lFWysdCgVNg&t=34s

2. Ćwiczenia gimnastyczne z piłką. (poćwiczcie chociaż 10 min.)

https://www.youtube.com/watch?v=CEyba0BvBUE&t=325s

3. Projektant wnętrz – tworzenie siatki pojęć.

Arkusz szarego papieru, napis PROJEKTANT WNĘTRZ, materiały piśmiennicze.

R. prezentuje dzieciom napis, dzieli słowo na sylaby i na głoski. Gdy dzieci poznają hasło (wzrokowo lub słuchowo), R. zadaje pytania pomocnicze:

- Czy projektant wnętrz (przedmiotów znajdujących się we wnętrzach) różni się od projektanta mody?

- Jakiego innego słowa można użyć, żeby zastąpić słowo wnętrze?

- Jakie przedmioty wymyśla projektant?

-  Czy projektant sam wykonuje przedmioty, które wymyśla?

Dzieci podają swoje odpowiedzi, a R. zapisuje je na arkuszu. Jeżeli jest to możliwe, warto użyć zapisu za pomocą piktogramów.

4. Sarenka – zapoznanie z wybranym przykładem designu.

R. wprowadza dzieci w historię projektu krzesełka o nazwie Sarenka (projektanci: Władysław Wincze, Olgierd Szlekys, 1943). Mówi: Popatrzcie na zdjęcie tego krzesełka. Jakie zwierzątko wam przypomina? To krzesło dla dzieci było bardzo popularne. Jak myślicie dlaczego? Czy można je wykorzystać tylko do siedzenia?

Dzieci podają swoje pomysły, a R. podsumowuje: 

Podobnie jak w przypadku ubrań, o sukcesie projektanta decyduje nie tylko to, czy przedmioty, które projektuje, dobrze wyglądają, ale także, czy są wygodne w użyciu.

5. Krzesełka karnawałowe – zabawa konstrukcyjna.

Bibuła karbowana, wstążki, papierowa taśma klejąca, kolorowy papier samoprzylepny, nożyczki, inne dekoracje dostępne w domu.

Wiemy już, kim jest projektant wnętrz (przedmiotów) oraz w jaki sposób można projektować krzesełka dla dzieci. Spróbujemy wykorzystać tę wiedzę w praktyce i przygotujemy krzesełka karnawałowe.

Każde dziecko bierze swoje krzesełko i dekoruje je według własnego pomysłu. R. zwraca uwagę, by w czasie pracy dzieci nie tylko myślały o tym, czy krzesełko ładnie wygląda, ale czy pomimo dekoracji można na nim wygodnie usiąść. 

6. Menu karnawałowe – przeliczanie w zakresie 9.

Białe papierowe talerzyki, pisaki, kartoniki z liczbami od 3 do 9, klamerki do bielizny.

R. rozdaje dzieciom papierowe talerzyki oraz losowo wybrane kartoniki z liczbami. Zadaniem dzieci jest narysowanie tylu przekąsek, ile przedstawia wylosowana liczba. R. zachęca do rysowania zdrowych przekąsek, np. owoców. Po przygotowaniu talerzyków dzieci ponownie losują kartoniki z liczbami. Tym razem oznaczają one liczbę gości. Dzieci biorą odpowiednią liczbę klamerek (zgodną z wylosowaną liczbą). Przypinają klamerki przy

talerzykach, w równych odstępach. Ponownie przeliczają produkty spożywcze. Określają, czego jest więcej – gości czy przekąsek, oraz o ile więcej. Zastanawiają się, co zrobić, by każdy gość otrzymał przekąskę (dorysować produkty), oraz jak podzielić produkty po równo między mniejszą liczbę gości.

7. Co dalej? – zabawa matematyczna.

Kartoniki z liczbami.
Dzieci siedzą w kole. R. podaje pierwszą liczbę, np. 7. Dzieci kolejno kontynuują liczenie. Gdy je zakończą, R. podaje kolejną liczbę, od której dzieci zaczną liczyć. Jeżeli dzieci mają problem z liczeniem od konkretnej liczby, R. układa z kartoników z liczbami węża liczbowego (od 0 do 9). Dzieci mogą się nim posiłkować przy podawaniu odpowiedzi.

8. O jeden większa, o jeden mniejsza – zabawa matematyczna.

Kartoniki z liczbami (od 0 do 9), liczmany.
R. układa kartoniki z liczbami od 0 do 9. Chętne dzieci podpisują kartoniki liczmanami – kładą liczmany, które tworzą wieże, nad kartonikami (celem jest pokazanie przyrostu o jeden dla kolejnych liczb naturalnych). Następnie R. bierze drugą talię kartoników z liczbami od 1 do 9. Tasuje ją. Potem losuje z talii np. kartonik z liczbą 3. Zadaniem dzieci jest powiedzenie liczby o jeden większej i o jeden mniejszej od liczby wylosowanej na kartoniku. Jeżeli dzieci dobrze sobie radzą, to samo ćwiczenie wykonują w parach, np. z rodzeństwem.

9. Praca z kartą pracy: 

Supersmyki s. 54

Polecenie:

- Pokoloruj starannie obrazek, postaraj się nie wychodzić poza kontury i wykorzystywać dużo kolorów.

Karta pracy nr 2, s.90 ( kto ma 😃!!!! )

Polecenia:
- Popatrz na dekoracje karnawałowe. Dorysuj elementy tak, aby poziomo i pionowo nie powtarzała się żadna dekoracja.
- Popatrz na połowę maski. Policz figury. Dorysuj brakującą, taką samą połowę maski. Pokoloruj rysunek.
- Pisz po śladach poznanych liter. Przeczytaj.

10. "Brazylijska samba"- utrwalenie piosenki. 

https://www.youtube.com/watch?v=48XcJ621b7E

I. Brazylijska dżungla, tropikalny gąszcz,
płynie Amazonka a w niej wielki wąż.
Tańczy kondor z anakondą, prosi ara jaguara.
Tylko lama tańczy sama, z kuguarem zła to para.

Ref.:
Tańczmy sambę wszyscy razem w kole,
brazylijską sambę tańczy całe przedszkole. (bis)

II. Brazylijska dżungla, tropikalny las.
Brazylijska samba niech rozgrzewa nas.
Tańczy kondor z anakondą, prosi ara jaguara.
Tylko lama tańczy sama, z kuguarem zła to para.

Ref.:
Tańczmy sambę…

Pamiętajcie o stosowaniu zwrotów grzecznościowych oraz higienie rąk.

W dowolnym momencie dnia wybierzcie z rodzicami buźkę określającą Wasz nastrój.

Miłego dnia! Pozdrawiamy! Do zobaczenia jutro!

Pani Justyna i Pani Grażyna

Data: 07.02.22 r. (poniedziałek)

Temat kompleksowy: Dlaczego pewien czwartek jest tłusty?

Temat dnia: Stroje na karnawał.

1. Poranna rozgrzewa  przed balem - taniec "Zygzak"

https://www.youtube.com/watch?v=xm93WFJ7bNs

2. Słuchanie opowiadania Barbary Szelągowskiej "Przygotowanie do balu karnawałowego".

Karty pracy, cz. 2, s. 88–89.

R. odczytuje pytanie tygodnia. Dzieci starają się na nie odpowiedzieć, patrząc na obrazek.

Wykonują polecenia zawarte na karcie pracy.

- Obejrzyj obrazek. W jakim wydarzeniu uczestniczą dzieci?

- Spójrz na kalendarz. Czy wiesz, jakie wydarzenie obchodzimy tego dnia?

- Popatrz na dzieci. Wskaż, które elementy nie pasują do ich przebrań. Czy potrafisz powiedzieć, kto jest ich właścicielem?

- Które dziecko nie wymieniło się żadnym elementem swojego stroju?

- Powiedz, jaki jest twój wymarzony strój na bal karnawałowy.

Od kilku dni Staś z utęsknieniem zaglądał do kalendarza. Na szczęście bal karnawałowy w przedszkolu zbliżał się wielkimi krokami. Chłopiec codziennie oglądał z zachwytem strój, w którym

miał wystąpić. Na pewno żaden kolega z grupy nie będzie miał czegoś takiego na sobie!

– Mamo, ten strój jest ekstrasuperwystrzałowy! I wiesz, jak go nazwałem? Nie zgadniesz! To jest gadżetosuperkosmo!

– Jak go nazwałeś? Możesz powtórzyć? – dopytywała się mama.

– Gadżetosuperkosmo! Ma pełno świecących gadżetów, jest superodlotowy i przypomina strój kosmonauty! Po prostu jest doskonały!

– To ja może ten gadżetosuperkosmo upiorę? Tyle razy już go przymierzałeś, że ciut się przybrudził, a przecież musisz wyglądać wystrzałowo, prawda? – dodała mama, zabrała strój i poszła od razu do łazienki. Chłopiec kończył stawiać wieżę z klocków, gdy usłyszał przerażony głos mamy. – To niemożliwe! I co my teraz zrobimy?

– Mamusiu, co się stało? – zapytał Staś, jak tylko przybiegł do łazienki.

– Twój strój… znaczy… gadżetosuperkosmo skurczył się w praniu… raczej się w niego nie

zmieścisz…

Szlochający Staś wybiegł z łazienki i rzucił się na swoje łóżko.

– To koniec! Nie pójdę jutro na bal! Nie mam przebrania! A tak chciałem wygrać konkurs na najfajniejszy kostium…

Do pokoju wszedł dziadek, zaalarmowany płaczem chłopca, a tuż za nim – mama i siostra. Każde z nich zastanawiało się, jak pomóc Stasiowi.

– Może zrobimy z kartonu czołg? – powiedział dziadek. – A ty zostaniesz czołgistą! Mam w swoim pokoju karton odpowiedniej wielkości.

– A może zostaniesz bajkowym barankiem? Mam do tego odpowiedni sweter. Wygląda jak prawdziwe barankowe futerko – dodała mama. Wreszcie odezwała się Zosia. – Ja chyba mam lepszy pomysł. Stasiek, zostaniesz kowbojem! Konia zrobimy z miotły! Na głowę założymy ci kapelusz mamy – ten znad morza. Będziesz wyglądał super!

– Chyba Stasiowi nie podobają się nasze pomysły – westchnął dziadek, patrząc na osowiałego wnuka.

W tym czasie tata przeszukiwał kuchenne szafki i szuflady. Po chwili wpadł do pokoju, wymachując drewnianą łyżką.                      – Abrakadabra! Zamienimy cię w czarodzieja! Oto twoja magiczna różdżka!

– To ja już nie wiem, kim mam zostać… – zastanawiał się załamany Staś.

Nagle pojawiła się babcia, niosąc w ręce stare prześcieradło. – A może to się przyda? – zapytała wnuka i porozumiewawczo mrugnęła do niego.

– Babciu, mam zostać duchem? – zapytał cichutko, ale widać było, że pomysł coraz bardziej mu się podoba. – Będę duchem! – zawołał radośnie. – Dzięki tobie już wiem, za kogo się przebiorę! – dodał i przytulił się do niej z całych sił. – Mamo, a może gażetosuperkosmo oddamy cioci Ewie? Jeszcze wczoraj mówiła, że w dalszym ciągu nie ma pomysłu na strój dla Maksia.

– Świetny pomysł, synku. Na niego strój na pewno będzie dobry! Od tej pory naszej rodziny będą strzegli superduch i gażetosuperkosmo! Już nam nic nie zagraża!

Rozmowa na temat opowiadania.

- Jaki był wymarzony strój Stasia?

- Dlaczego Staś tak bardzo zmartwił się tym, że strój się skurczył?

- Jakie pomysły na przebranie karnawałowe mieli bliscy Stasia?

- Jakich przedmiotów chcieli użyć do zaprojektowania stroju?

- Który z pomysłów spodobał się Stasiowi?

- Jaki strój wy zrobilibyście ze starego prześcieradła?

- Czy kiedykolwiek zaprojektowaliście i wykonaliście swój własny strój karnawałowy? Czy to łatwe zadanie?

3. Najpiękniejszy strój – zabawa pantomimiczna.

R. zaprasza dzieci do poszukiwania najpiękniejszego stroju karnawałowego, podaje opisy słowne poszczególnych strojów oraz ilustruje ich wygląd ruchem (pantomimą), który dzieci powtarzają. Grupa odgaduje, za kogo się przebrał  R.

- Pierwszy strój to kowboj. R. zakłada buty kowbojki, zapina kolejno guziki koszuli, zakłada kamizelkę, rękawice, kapelusz, a na końcu udaje, że kręci lassem oraz jedzie na koniu.

- Drugi strój to czarodziej. N. zakłada pelerynę oraz kapelusz, wykonuje gest wskazujący na czarowanie w magicznej kuli, sprawdza, czy magiczna różdżka działa, głaszcze niewidzialnego kota.

- Trzeci strój to superbohater. N. zakłada na oczy maskę (robiąc otwory na oczy ze złączonych kciuków i palców wskazujących obu dłoni), pod brodą zawiązuje pelerynę superbohatera, w talii zapina pas z akcesoriami, na klatce piersiowej rysuje literę „s” i „odlatuje” – podskakując z ugiętych nóg do góry, z jedną ręką opartą na biodrze, drugą wyprostowaną, wskazującą kierunek „lotu”.

Po „przymierzeniu” trzech strojów R. pyta dzieci, który strój najbardziej im się podobał.

4. Projektant mody – tworzenie siatki pojęć.

Arkusz szarego papieru, materiały piśmiennicze, napis PROJEKTANT MODY, kartki A4, nożyczki, klej.

R. prezentuje dzieciom napis, zachęca do czytania globalnego, dzieli słowa na sylaby i na głoski. Gdy dzieci poznają hasło (wzrokowo lub słuchowo), N. zadaje pytania pomocnicze:

- Co to znaczy projektować?

- Kim jest projektant mody?

- Jakie ubrania wymyśla projektant mody?

- Czy projektant mody musi umieć szyć?

Dzieci podają swoje odpowiedzi, a R. zapisuje je na arkuszu.         

W ramach podsumowania R. prosi dzieci, by na kartce narysowały swoje ulubione ubranie. Następnie dzieci wycinają rysunki i przyklejają je do arkusza.

5. Pomysły Coco Chanel – zapoznanie z sylwetką wybranej projektantki mody.

R. pyta dzieci, dlaczego lubią ubrania, które narysowały, czy są one wygodne, czy ładne. Po odpowiedziach dzieci R. podsumowuje, że zazwyczaj lubimy te ubrania, które są wygodne i ładne jednocześnie.

Po wprowadzeniu R. przedstawia dzieciom sylwetkę Coco Chanel.

Coco Chanel była projektantką kapeluszy dla kobiet. Obserwowała wygląd i zachowanie kobiet i zauważyła, że choć były pięknie ubrane, miały biżuterię i wielkie kapelusze (które sama projektowała), to nie mogły się swobodnie poruszać i biegać. Ich ubrania były niewygodne, a najgorszy był gorset. Gorset to taki gruby pas, który kobiety zakładały w talii, by wyglądać modnie. Coco Chanel stwierdziła, że kobiety mogłyby robić o wiele więcej ciekawych rzeczy, gdyby przestały nosić gorsety. Wtedy zaczęła projektować ubrania bez gorsetu. Były one nie tylko piękne, ale i bardzo wygodne. Jest uważana za jedną z najważniejszych projektantek mody.

Po przedstawieniu sylwetki Coco Chanel R. pyta dzieci, dlaczego pomysł projektantki był taki ważny. R. zwraca uwagę, że ubranie nie tylko wpływa na to, jak wyglądamy, ale powinno być wygodne i ułatwiać nam swobodne funkcjonowanie.

6. Przedszkolni projektanci – praca techniczna.

Worki na śmieci (w różnych kolorach i rozmiarach), duże kartonowe pudła, pudełka po butach, papier pakowy, płyty CD, taśma dwustronna, papierowe kubki do napojów, rurki do napojów, rolki po papierze toaletowym, druciki kreatywne, kolorowy papier samoprzylepny, markery, kredki, sznurek.

Oprócz wspomnianych akcesoriów dzieci mają do dyspozycji materiały wymienione w środkach dydaktycznych. Zadaniem jest zaprojektowanie, wykonanie i zaprezentowanie stroju karnawałowego. W projekcie muszą zostać wykorzystane otrzymane materiały. Po zakończeniu pracy dzieci prezentują swoje projekty.

Można również zaprojektować strój z materiałów plastycznych na kartce A4.

7. Kto to mówi? – zabawa rozwijająca myślenie logiczne.

R. przytacza wypowiedzi różnych postaci i zwierząt. Potem zaczyna zabawę słowami: Jak myślicie, za kogo jest przebrany uczestnik balu karnawałowego, który mówi: Właśnie złamała mi się różdżka. Muszę ją oddać do naprawy. (czarownica, wróżka); Od tych płomieni pali mnie w gardle. (smok); Już północ, a ja zgubiłam pantofelek. (Kopciuszek); Czy jest tu ktoś przebrany za bociana? Jeżeli tak, to mnie tu nie ma. (żabka); Polowania na myszy są strasznie męczące. (kot); Zaplątałem się we własną sieć. (Spiderman, pająk); Podaj mi cegłę. (budowniczy).

8. "Brazylijska samba" - zapoznanie z piosenką.

https://www.youtube.com/watch?v=48XcJ621b7E

I. Brazylijska dżungla, tropikalny gąszcz,
płynie Amazonka a w niej wielki wąż.
Tańczy kondor z anakondą, prosi ara jaguara.
Tylko lama tańczy sama, z kuguarem zła to para.

Ref.:
Tańczmy sambę wszyscy razem w kole,
brazylijską sambę tańczy całe przedszkole. (bis)

II. Brazylijska dżungla, tropikalny las.
Brazylijska samba niech rozgrzewa nas.
Tańczy kondor z anakondą, prosi ara jaguara.
Tylko lama tańczy sama, z kuguarem zła to para.

Ref.:
Tańczmy sambę…

Rozmowa na temat piosenki.
R. pyta:
- O czym jest ta piosenka?

- Czym jest samba?

- Z jakiego kraju pochodzi samba?

- Jakie zwierzęta tańczą ze sobą sambę?
Rozmowa na temat budowy piosenki.
N. pyta:
- Ile zwrotek ma piosenka?
- Ile razy jest śpiewany refren?

Spróbuj nauczyć się piosenki i ją zaśpiewać. Możesz również zatańczyć :)

9. Złożona sprawa – zabawa rozwijająca percepcję wzrokową.

Kartki A5, materiały piśmiennicze.

R. zapisuje litery na kartkach, składa je w taki sposób, że widać tylko ich fragment. Dzieci zgadują, jaka to litera, podając słowo rozpoczynające się na daną głoskę. Zabawę można rozpocząć od prostych zadań, np. składając kartkę na pół lub pisząc literę o charakterystycznym kształcie, a następnie stopniować trudność.

Pamiętajcie o stosowaniu zwrotów grzecznościowych oraz higienie rąk.

W dowolnym momencie dnia wybierzcie z rodzicami buźkę określającą Wasz nastrój.

Miłego dnia! Pozdrawiamy!!!

Pani Justyna i Pani Grażyna

 Data: 14.01.21 r. (piątek)

Temat kompleksowy: Kto to taki mama mamy, tata taty?

Temat dnia: Życzenia dla babci i dziadka.

1. Poranna rozgrzewa "Ćwiczenia z liczeniem w podskokach i rytmika dla dzieci.

https://www.youtube.com/watch?v=bzboHM5GUzg

2. Głoskowe przywitanie - zabawa powitalna.

Dzieci dokonują analizy głoskowej swojego imienia oraz swoich najbliższych: mamy, taty, siostry, brata, babci dziadka np:

 O-l-a

I-g-o-r 

3. Zabawa muzyczna z obuwiem do utworu "Letkiss" Roberto Delgado:

https://www.youtube.com/watch?v=SDPUxHRFJts&t=9s

4. Rozwiązywanie zagadek:

Jak się nazywa mama naszej mamy,

którą tak bardzo kochamy?

Zgadnijcie dzieci, a łatwe to będą debaty,

Kim jest dla Was ojciec waszego taty?

5. "Słoneczko skojarzeń" - porządkowanie skojarzeń związanych z dziadkami. 

Dzieci opowiadają wszystkie skojarzenia jakie im się nasuwają w związku z dziadkami. Rodzice zapisują je na kartkach i przypinają je w formie promyków społecznych. Powstaje słoneczko ze skojarzeniami na temat dziadków.

6. Kończenie zdań - dzieci kończą rozpoczęte przez rodziców zdania.

Moja babcia jest...

Moja babcia nigdy...

Moja babcia zawsze...

Mój dziadek jest...

Mój dziadek nigdy...

Mój dziadek zawsze...

Lubię przebywać z babcią i z dziadkiem, ponieważ...

7. Piosenka dla babci i dziadka:

https://www.youtube.com/watch?v=JdIrg2_TyXA&t=16s

8. Portret babci i dziadka - praca plastyczna, technika dowolna.

 

Dzieci wykonują portret swoich dziadków dowolną techniką w formacie A4. Prosimy, aby prace zostały przyniesione do przedszkola.

9. Życzenia dla babci i dziadka - kochani spróbujmy nauczyć się tych pięknych życzeń, aby w dniu Babci i Dziadka powiedzieć je swoim dziadkom.

Babciu i dziadku, na pewno to wiecie,

kochamy Was najbardziej na świecie.

Z Wami nie jest straszny świat.

Żyjcie w zdrowiu nam sto lat!

Dla chętnych dzieci" Przypomnijcie sobie bajkę o Czerwonym Kapturku.

https://www.youtube.com/watch?v=aDWspRVnoqk

Pamiętajcie o stosowaniu zwrotów grzecznościowych oraz higienie rąk.

W dowolnym momencie dnia wybierzcie z rodzicami buźkę określającą Wasz nastrój.

Prosimy utrwalajcie swoje teksty, po feriach będziemy występować.

Miłego weekendu i udanych ferii w zdrowiu!!!

Pani Justyna i Pani Grażyna

 Data: 13.01.21 r. (czwartek)

Temat kompleksowy: Kto to taki mama mamy, tata taty?

Temat dnia: Prezenty dla babci i dziadka.

1. Poranna rozgrzewka do piosenki "I like to move it"

https://www.youtube.com/watch?v=ymigWt5TOV8

2. Głoskowe przywitanie - zabawa powitalna.

Dzieci dokonują analizy głoskowej swojego imienia oraz swoich najbliższych: mamy, taty, siostry, brata, babci dziadka np:

 O-l-a

I-g-o-r 

3. Dłuższe, krótsze, takiej samej długości – wprowadzenie do mierzenia długości.

Miary krawieckie,  klamerki do bielizny.

R. prosi dzieci, by znalazły na centymetrze znane im liczby i je zaznaczały, przypinając kolejno klamerki w odpowiednim miejscu. Ostatnią zaznaczoną liczbą jest 8. Następnie R. mówi: Właśnie zaznaczyliście długość 8 centymetrów. Znajdźcie w swoim pokoju
trzy przedmioty, które są dłuższe niż 8 centymetrów, i trzy przedmioty, które są krótsze niż 8 centymetrów. Czy w naszej sali znajduje się przedmiot, który ma 8 centymetrów? 

4. Słuchanie wiersza i rozmowa na jego temat:

 Małgorzata Karolewska "Babcia i Dziadek" 

Babcia, dziadek, niebywałe - życie z nimi jest wspaniałe. 

Nie wiem, czy mnie zrozumiecie, lecz wspaniale jest na świecie, 

Kiedy babcia już od rana chodzi przy mnie roześmiana 

Zawsze mi przebacza psoty, a gdy dręczą mnie kłopoty, 

To przytuli, porozmawia, niespodzianki wciąż mi sprawia 

To cukierki, a to książka lub sukienka, nowa wstążka. 

Dziadek ją w tym wszystkim wspiera chociaż czasem tak spoziera 

Jakby chciał na moje figle krzyknąć, ach ty mały szczygle. 

Jednak uśmiech się pojawia i to wszystko właśnie sprawia, 

Że tak kocham ich szalenie, tego zdania już nie zmienię.

 

Swobodne wypowiedzi dzieci na temat swoich dziadków ukierunkowane wierszem i pytaniami:

- Czy wiecie kiedy przypada Dzień Babci, a kiedy Dzień Dziadka?

- Czy Wasi dziadkowie dostali coś od Was w zeszłym roku, a jeśli tak to co?

- Co chcielibyście ofiarować swoim babciom i dziadkom w tym roku?

5. Zeszyt Supersmyka, s.50 – dokonywanie analizy słuchowej, czytanie, rozwijanie sprawności manualnej.

Polecenia:
- Wyszukaj i zaznacz na obrazku elementy, w których nazwach słyszysz głoskę j.
- Przeczytaj.
- Rysuj szlaczek po śladzie, a potem – samodzielnie.

6. Karty pracy, cz. 2, s. 86.
Polecenia:
- Rysuj szlaczek po śladzie.
- Pomóż babci dokończyć krzyżówkę. Odszukaj w naklejkach brakujące litery. Naklej je w odpowiednich miejscach krzyżówki. Odczytaj hasło, a dowiesz się, jaki jest ulubiony deser babci.
- Dziadek ćwiczy pamięć. Poćwicz razem z nim. Zapamiętaj cyfry i ich układ. Gdy rodzic da ci znak, zakryj tabelkę z lewej strony i postaraj się przepisać cyfry w takim samym układzie do tabelki z prawej strony. Pole z cyfrą 9 pokoloruj kredką w swoim ulubionym kolorze.
Karty pracy, cz. 2, s. 87.
Polecenie:
- Popatrz na obrazki. Te, na których dziadkowie pomagają wnukom, zaznacz czerwoną kropką. Obrazki, na których wnuki pomagają dziadkom, zaznacz niebieską kropką. Narysuj w pustym okienku, w jaki sposób pomagasz swoim dziadkom.

7. Broszka dla babci – wykonanie pracy plastycznej.
Wyprawka, karta 16, nożyczki, klej, bibuła, duży spinacz biurowy, taśma klejąca – zwykła i dwustronna.
Polecenia:
- Wytnij 2 kształty kwiatków (większy i mniejszy) i kółko z karty.
- Kółko natnij wzdłuż zaznaczonych linii i lekko zagnij do przodu, a następnie wyprostuj – płatki staną się przestrzenne.                          - Na większy kwiatek naklej mniejszy kwiatek, a na mniejszy kwiatek naklej kółko.                                                 

- W środku kółka przyklej, zgodnie ze zdjęciem poglądowym, kilka kulek z bibuły.

- Kiedy kwiatek będzie gotowy, przyklej taśmą z tyłu duży spinacz lub naklej kwadrat z taśmy dwustronnej, aby babcia mogła sobie przykleić lub przymocować broszkę do ubrania.
- Powtórz czynności, aby wykonać drugą broszkę.

8. Krawat dla dziadka – wykonanie pracy plastycznej.
Wyprawka, karta 17, nożyczki, mocny klej lub taśma dwustronna, ozdobne taśmy (np. washi), paski z papieru kolorowego, gruba wstążka.

Polecenia:
- Wytnij krawat z karty.
- Popatrz na prawdziwy krawat i zobacz, w jaki sposób powtarzają się na nim wzory.

- Zaprojektuj własny wzór i wykonaj krawat, używając przygotowanych materiałów.
- Złóż wzdłuż białej linii i sklej górną część krawata i przez powstały tunel przeciągnij wstążkę.
- Powtórz czynności, aby wykonać drugi krawat.
Ozdabianie cyfry.

Propozycje innych prezentów dla babci i dziadka:

9. Wyprawka, karta z cyfrą do ozdabiania.
Polecenia:
- Pokoloruj cyfrę 8.
- Ozdób według własnego pomysłu cyfrę 8

Pamiętajcie o stosowaniu zwrotów grzecznościowych oraz higienie rąk.

W dowolnym momencie dnia wybierzcie z rodzicami buźkę określającą Wasz nastrój.

Miłego dnia! Serdecznie pozdrawiamy! 

Pani Justyna i Pani Grażyna

Data: 12.01.21 r. (środa)

Temat kompleksowy: Kto to taki mama mamy, tata taty?

Temat dnia: Dzieciństwo moich dziadków.

 1. Poranna rozgrzewka - taniec do piosenki "Jerusalema"

https://www.youtube.com/watch?v=gwtiTV1xDqk&t=51s

2. Wyliczanka bez trzymanki – zabawa logorytmiczna z wykorzystaniem wiersza Danuty Wawiłow "Dziwny pies".

R. zapoznaje dzieci z wierszem. Podczas pierwszego odczytywania R. zaprasza dzieci do rymowania, stosując pauzy. Następnie prosi dzieci o przedstawienie pomysłów na gesty, których można użyć do zaprezentowania słów wiersza.

Jeden, dwa, jeden, dwa,
pewna pani miała psa.
Trzy i cztery, trzy i cztery,
pies ten dziwne miał maniery.
Pięć i sześć, pięć i sześć,
pies ten lodów nie chciał jeść.
Siedem, osiem, siedem, osiem,
wciąż o kości tylko prosił.
Dziewięć, dziesięć, dziewięć, dziesięć,
kto z nas kości mu przyniesie?
Może ja, może Ty?
Licz od nowa: raz, dwa, trzy

3. Zabawki z naszego pokoju  – zabawa rozwijająca spostrzegawczość.
Zabawki z pokoju, nagranie melodii The Pink Panther 

https://www.youtube.com/watch?v=BxjZIFZ1Pcc

Dzieci chodzą po pokoju w rytmie utworu i w formie pantomimy udają, że czegoś szukają.
W czasie przerwy R. wyznacza dzieciom zadania, np.: Znajdźcie w sali drewnianą/ plastikową/ papierową/ najbardziej kolorową/ najlżejszą/ najstarszą/ waszą ulubioną zabawkę.

4. Dawne zabawki i współczesne zabawki – zabawa dydaktyczna.
Klocki drewniane, klocki typu lego, pióro ze stalówką, długopis, lalka szmaciana, lalka typu barbie, pluszowy miś, plastikowa figurka, gra planszowa, smartfon bez karty SIM.
R. pokazuje dzieciom te zabawki i przybory, których używają teraz, i te, których używali ich dziadkowie. R. wybiera jeden przedmiot, np. plastikowy klocek, i mówi: Z tych klocków układacie budowle. A jak myślicie, z czego układali budowle wasi dziadkowie, gdy byli mali? Dzieci wskazują drewniane klocki.

Zapytajcie swoich dziadków, czym bawili się, kiedy byli w waszym wieku. Może zostawili sobie na pamiątkę swoją zabawkę i mogą wam pokazać.

5. Zabawki naszych dziadków - warsztaty literacko-etnograficzne

https://www.youtube.com/watch?v=_L1EAPtR1rU

Obejrzyjcie film i odpowiedzcie na pytania:

- Czy potraficie nazwać zabawki przedstawione w filmie?

- Czy widzieliście kiedyś taką zabawkę lub bawiliście się nią?

- Z czego są zrobione te zabawki?
- Jak myślicie, w jaki sposób można się bawić tymi zabawkami?
- Które zabawki są podobne do tych, które teraz macie, a które zdecydowanie się od nich różnią?

- Która zabawka z przedstawionych w filmie podoba się wam najbardziej? Dlaczego?

Chętne dzieci mogą wykonać takiego stworka lub lalkę z patyka. Powodzenia!!!

6. Karty pracy, cz. 2, s. 85.
Polecenia:
- Obejrzyj zdjęcia zabawek, którymi mogli się bawić twoi
dziadkowie, i zabawek, którymi ty się bawisz. Połącz je w pary.

7. Gra słowna  dla całej rodziny – zabawa rozwijająca słownictwo – bierne i czynne.
Kartoniki z poznanymi literami, obrazki przedstawiające: człowieka, zwierzę, jedzenie, zabawkę.
R. układa obrazki w rzędzie, a kartoniki z literami układa w rozsypce. R. wskazuje obrazek człowieka i mówi: Kategoria imię. Chętne dziecko losuje kartonik z literą, odczytuje ją i mówi: Imię na literę U. U jak Ula. Wracając na miejsce, gracz wybiera następne dziecko/rodzica. R. wskazuje kolejny obrazek i mówi: Kategoria jedzenie. Dziecko losuje kartonik, odczytuje literę i podaje kolejny przykład.

8. Ćwiczenia z literą.
Wyprawka, karta z literą.
Polecenia:

- Pokoloruj litery j, J.
- Posłuchaj zdania. Podkreśl w zdaniu na kartce litery J, J.
- Narysuj to, o czym jest zdanie.

9. Utrwalenie piosenki "Jak ja się cieszę":

https://www.youtube.com/watch?v=JdIrg2_TyXA

Pamiętajcie o stosowaniu zwrotów grzecznościowych oraz higienie rąk.

W dowolnym momencie dnia wybierzcie z rodzicami buźkę określającą Wasz nastrój.

Dużo zdrówka Wam życzymy! Pozdrawiamy!

 Pani Justyna i Pani Grażyna

 Data: 11.01.21 r. (wtorek)

Temat kompleksowy: Kto to taki mama mamy, tata taty?

Temat dnia: Zabawy z babcią i dziadkiem.

1. Poranna rozgrzewka z Cleo. Powodzenia!

https://www.youtube.com/watch?v=3BoHOz7Hgm4&t=96s

2. Zeszyt Supersmyka s.48 – pisanie liter j, J po śladach i samodzielnie.

Polecenie:

- Rysuj palcem po literach j, J. Pisz litery po śladach, a potem – samodzielnie.

3. Zapoznanie z zapisem cyfrowym liczby 8.

Zabawa ruchowa:

Zaklaszczemy 8x, podskoczymy 8x, zrobimy 8 przysiadów, zrobimy 8 dużych kroków, stań na jednej nodze i policz do 8.

Zabawa: Dopełnij do 8.

Dziecko rzuca kostką, zapamiętuje liczbę wyrzuconych oczek, układa  taką samą ilość np. patyczków jak wskazuje kostka i dokłada tyle, aby razem było 8.

Zabawa klockami.

Wykorzystujemy kartki z cyframi od 1-8 , rozkładamy je na stole.

Dziecko losuje kartkę z cyfrą i buduje wieżę z takiej liczby klocków, jaka jest na karcie.

Przyczepianie kamerek.

Do kartki z  cyfrą dziecko przypina tyle klamerek do bielizny, ile wskazuje cyfra

Słuchamy i liczymy.

W naukę liczenia przez zabawę włączmy również zmysł słuchu. Ile razy uderzyłam łyżką w garnek? Ile razy klasnęłam? Ile razy klepnęłam cię w kolano czy plecy?

Ile wskazuje cyfra?

Do tej zabawy potrzebne nam są pojemniki w postaci wytłoczek po jajkach albo foremek na muffiny, szczypce do grilla czy cukru w kostkach i dowolne drobne elementy. Na dnie pojemnika kładziemy karteczki z cyframi, a zadaniem dziecka jest włożyć do niego tyle przedmiotów, ile wskazuje cyfra. W tej zabawie świetnie sprawdzają się guziki, kamyki czy małe pompony pasmanteryjne.

Rysuj palcem.

Pisanie w powietrzu, na plecach mamy, na tacy z mąką cyfry 8.

Rysunek pingwina z cyfry 8. Powodzenia!

https://www.youtube.com/watch?v=Axrw7iD90J8

Karty pracy, cz. 2, s. 72.

Polecenia:
- Policz gile.
- Dorysuj w pętlach ziarna tak, by każdy ptak miał 8 ziaren.
- Wskaż pierwszego wróbla oraz ostatniego wróbla, licząc od lewej strony. Powiedz, który z kolei jest ostatni wróbel. Pod piątym wróblem, licząc od prawej strony, dorysuj jego zgubione piórko.
- Rysuj palcem po śladzie zapisu cyfrowego liczby 8.

- Pisz liczbę 8 po śladzie.

Karty pracy, cz. 2, s. 73.

Polecenie:

- Popatrz na obrazek. Nazwij i policz ptaki. Wpisz w okienka odpowiednią liczbę.

4. Ćwiczenia gimnastyczne: 
Gumowa piłka dla każdego dziecka, bębenek.

- W górę i w dół – zabawa orientacyjno-porządkowa.
Dzieci biegają swobodnie po pokoju, trzymając piłki oburącz przed sobą. Na sygnał – jedno uderzenie w bębenek – zatrzymują się, podrzucają piłki oburącz w górę i starają się łapać je w dłonie. Na dwa uderzenia w bębenek odbijają piłki od podłogi i łapią je w dłonie.
- Ćwiczenie z elementem rzutu i chwytu.
Dzieci siedzą w siadzie skrzyżnym.
Podrzucają piłki wysoko w górę, klaszczą w dłonie i starają się złapać piłki.
- Zabawa ruchowa rozwijająca zręczność, z elementem toczenia.
Dzieci, w siadzie skulnym, toczą piłki po podłodze, pod ugiętymi nogami, następnie wokół siebie, na zmianę: w prawą stronę, w lewą.
Utrudnienie: dzieci przetaczają piłki pod nogami uniesionymi nad podłogą, następnie opuszczają nogi i toczą piłki wokół siebie.
- Ćwiczenia w kozłowaniu.
Dzieci stają w pokoju. Po pokazie R. próbują kozłować piłki oburącz, następnie prawą ręką, lewą.
Utrudnienie: dzieci kozłują piłki, chodząc po pokoju.
- Ćwiczenie mięśni brzucha.
Dzieci w siadzie prostym, umieszczają piłki między stopami. Przechodzą do leżenia tyłem, kładą ramiona za głową, przenoszą wyprostowane nogi z piłkami za głowę (leżenie przewrotne) i starają się włożyć piłki stopami w dłonie. Następnie opuszczają nogi na podłogę i wracają do siadu prostego.
- Kopnij i zatrzymaj – zabawa ruchowa z elementem kopania.
Dzieci stoją w szeregu po jednej stronie pokoju (w przypadku większej liczby ćwiczących tworzą dwuszereg: najpierw ćwiczą dzieci z pierwszego szeregu, a potem – z drugiego). Na podłodze przed każdym dzieckiem leży piłka. Dzieci lekko kopią piłki w przód, następnie biegną za toczącymi się piłkami i starają się je zatrzymać, stawiając na nich stopy. Ćwiczenie wykonują na zmianę: prawą nogą, lewą
- Skaczemy jak piłeczki – zabawa ruchowa z elementem skoku.
Dzieci uderzają piłkami o podłogę, następnie podskakują, naśladując odbijanie się piłki od podłoża.
- Masujemy stopy – zabawa ruchowa z elementem równowagi.
Każde dziecko staje na jednej nodze. Drugą ugina w kolanie i kładzie stopę na piłce leżącej na podłodze. Toczy piłkę stopą w przód, do wyprostu kończyny, i z powrotem, do pozycji wyjściowej. Ćwiczenie wykonuje na zmianę: prawą nogą, lewą.
- Zderzenie piłek – zabawa ruchowa rozwijająca koordynację wzrokowo-ruchową.
Dzieci ustawiają naprzeciwko siebie, w przysiadzie, w odległości czterech–pięciu metrów. Piłka leży na podłodze przed każdym dzieckiem. Dzieci z wykonują energiczny wyprost ramion, jednocześnie odpychając piłkę w przód tak, by toczyła się po linii prostej i zderzyła z piłką rodzeństwa. Po wykonaniu ćwiczenia, zabierają piłkę i powtarzają ćwiczenie jeszcze raz.

5. Zeszyt Supersmyka  – pisanie cyfry 8 po śladach i samodzielnie, rozwijanie sprawności manualnej.

Zeszyt Supersmyka, s.49
Polecenia:
- Rysuj palcem po cyfrze 8. Pisz cyfry po śladach, a potem – samodzielnie.
- Rysuj gila po śladach. Pokoloruj go. Narysuj obok niego 8 ziarenek.

6. Utrwalenie piosenki "Jak ja się cieszę":

https://www.youtube.com/watch?v=JdIrg2_TyXA

Pamiętajcie o stosowaniu zwrotów grzecznościowych oraz higienie rąk.

W dowolnym momencie dnia wybierzcie z rodzicami buźkę określającą Wasz nastrój.

Miłego dnia! Pozdrawiamy! Pani Justyna i Pani Grażyna