Data: 08.02.22 r. (wtorek)

Temat kompleksowy: Dlaczego pewien czwartek jest tłusty?

Temat dnia: Bale jak z bajki.

1. Poranna rozgrzewa  przed balem - taniec Chocolate choco choco.

https://www.youtube.com/watch?v=lFWysdCgVNg&t=34s

2. Ćwiczenia gimnastyczne z piłką. (poćwiczcie chociaż 10 min.)

https://www.youtube.com/watch?v=CEyba0BvBUE&t=325s

3. Projektant wnętrz – tworzenie siatki pojęć.

Arkusz szarego papieru, napis PROJEKTANT WNĘTRZ, materiały piśmiennicze.

R. prezentuje dzieciom napis, dzieli słowo na sylaby i na głoski. Gdy dzieci poznają hasło (wzrokowo lub słuchowo), R. zadaje pytania pomocnicze:

- Czy projektant wnętrz (przedmiotów znajdujących się we wnętrzach) różni się od projektanta mody?

- Jakiego innego słowa można użyć, żeby zastąpić słowo wnętrze?

- Jakie przedmioty wymyśla projektant?

-  Czy projektant sam wykonuje przedmioty, które wymyśla?

Dzieci podają swoje odpowiedzi, a R. zapisuje je na arkuszu. Jeżeli jest to możliwe, warto użyć zapisu za pomocą piktogramów.

4. Sarenka – zapoznanie z wybranym przykładem designu.

R. wprowadza dzieci w historię projektu krzesełka o nazwie Sarenka (projektanci: Władysław Wincze, Olgierd Szlekys, 1943). Mówi: Popatrzcie na zdjęcie tego krzesełka. Jakie zwierzątko wam przypomina? To krzesło dla dzieci było bardzo popularne. Jak myślicie dlaczego? Czy można je wykorzystać tylko do siedzenia?

Dzieci podają swoje pomysły, a R. podsumowuje: 

Podobnie jak w przypadku ubrań, o sukcesie projektanta decyduje nie tylko to, czy przedmioty, które projektuje, dobrze wyglądają, ale także, czy są wygodne w użyciu.

5. Krzesełka karnawałowe – zabawa konstrukcyjna.

Bibuła karbowana, wstążki, papierowa taśma klejąca, kolorowy papier samoprzylepny, nożyczki, inne dekoracje dostępne w domu.

Wiemy już, kim jest projektant wnętrz (przedmiotów) oraz w jaki sposób można projektować krzesełka dla dzieci. Spróbujemy wykorzystać tę wiedzę w praktyce i przygotujemy krzesełka karnawałowe.

Każde dziecko bierze swoje krzesełko i dekoruje je według własnego pomysłu. R. zwraca uwagę, by w czasie pracy dzieci nie tylko myślały o tym, czy krzesełko ładnie wygląda, ale czy pomimo dekoracji można na nim wygodnie usiąść. 

6. Menu karnawałowe – przeliczanie w zakresie 9.

Białe papierowe talerzyki, pisaki, kartoniki z liczbami od 3 do 9, klamerki do bielizny.

R. rozdaje dzieciom papierowe talerzyki oraz losowo wybrane kartoniki z liczbami. Zadaniem dzieci jest narysowanie tylu przekąsek, ile przedstawia wylosowana liczba. R. zachęca do rysowania zdrowych przekąsek, np. owoców. Po przygotowaniu talerzyków dzieci ponownie losują kartoniki z liczbami. Tym razem oznaczają one liczbę gości. Dzieci biorą odpowiednią liczbę klamerek (zgodną z wylosowaną liczbą). Przypinają klamerki przy

talerzykach, w równych odstępach. Ponownie przeliczają produkty spożywcze. Określają, czego jest więcej – gości czy przekąsek, oraz o ile więcej. Zastanawiają się, co zrobić, by każdy gość otrzymał przekąskę (dorysować produkty), oraz jak podzielić produkty po równo między mniejszą liczbę gości.

7. Co dalej? – zabawa matematyczna.

Kartoniki z liczbami.
Dzieci siedzą w kole. R. podaje pierwszą liczbę, np. 7. Dzieci kolejno kontynuują liczenie. Gdy je zakończą, R. podaje kolejną liczbę, od której dzieci zaczną liczyć. Jeżeli dzieci mają problem z liczeniem od konkretnej liczby, R. układa z kartoników z liczbami węża liczbowego (od 0 do 9). Dzieci mogą się nim posiłkować przy podawaniu odpowiedzi.

8. O jeden większa, o jeden mniejsza – zabawa matematyczna.

Kartoniki z liczbami (od 0 do 9), liczmany.
R. układa kartoniki z liczbami od 0 do 9. Chętne dzieci podpisują kartoniki liczmanami – kładą liczmany, które tworzą wieże, nad kartonikami (celem jest pokazanie przyrostu o jeden dla kolejnych liczb naturalnych). Następnie R. bierze drugą talię kartoników z liczbami od 1 do 9. Tasuje ją. Potem losuje z talii np. kartonik z liczbą 3. Zadaniem dzieci jest powiedzenie liczby o jeden większej i o jeden mniejszej od liczby wylosowanej na kartoniku. Jeżeli dzieci dobrze sobie radzą, to samo ćwiczenie wykonują w parach, np. z rodzeństwem.

9. Praca z kartą pracy: 

Supersmyki s. 54

Polecenie:

- Pokoloruj starannie obrazek, postaraj się nie wychodzić poza kontury i wykorzystywać dużo kolorów.

Karta pracy nr 2, s.90 ( kto ma 😃!!!! )

Polecenia:
- Popatrz na dekoracje karnawałowe. Dorysuj elementy tak, aby poziomo i pionowo nie powtarzała się żadna dekoracja.
- Popatrz na połowę maski. Policz figury. Dorysuj brakującą, taką samą połowę maski. Pokoloruj rysunek.
- Pisz po śladach poznanych liter. Przeczytaj.

10. "Brazylijska samba"- utrwalenie piosenki. 

https://www.youtube.com/watch?v=48XcJ621b7E

I. Brazylijska dżungla, tropikalny gąszcz,
płynie Amazonka a w niej wielki wąż.
Tańczy kondor z anakondą, prosi ara jaguara.
Tylko lama tańczy sama, z kuguarem zła to para.

Ref.:
Tańczmy sambę wszyscy razem w kole,
brazylijską sambę tańczy całe przedszkole. (bis)

II. Brazylijska dżungla, tropikalny las.
Brazylijska samba niech rozgrzewa nas.
Tańczy kondor z anakondą, prosi ara jaguara.
Tylko lama tańczy sama, z kuguarem zła to para.

Ref.:
Tańczmy sambę…

Pamiętajcie o stosowaniu zwrotów grzecznościowych oraz higienie rąk.

W dowolnym momencie dnia wybierzcie z rodzicami buźkę określającą Wasz nastrój.

Miłego dnia! Pozdrawiamy! Do zobaczenia jutro!

Pani Justyna i Pani Grażyna